13.12.2024 состоялось методическое объединение педагогов-психологов образовательных объединений на тему: Организация деятельности педагога-психолога по социализации и психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан

13.12.2024 состоялось методическое объединение педагогов-психологов образовательных объединений на тему: «Организация деятельности педагога-психолога по социализации и психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан»

Выступали: Чачанидзе Екатерина Владимировна, педагог-психолог ГБОУ школа №153 и Дризовская Наталья Дмитриевна, учитель внеурочной деятельности ГБОУ школа №153.

В соответствии со Стратегией государственной национальной политики по социальной и культурной интеграции иностранных граждан, с целью реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в школе № 153 проводится системная работа по созданию необходимых и достаточных условий для обучения детей мигрантов. Психолого- педагогический анализ готовности детей мигрантов к обучению в образовательных организациях показывает, что многие дети из семей мигрантов демонстрируют слабую инициативность, отклонения личностного развития (заниженную самооценку, повышенную тревожность, невысокую имеет место проявления агрессивности, нарушение поведения. Особое внимание служба сопровождения школы, оказывает педагогам, это отдельное направление работы, обучение педагогов взаимодействию с учащимися мигрантами.

Коллеги рассказали о том, как школа осуществляет языковую и социокультурную адаптацию детей иностранных граждан. Как формируется инклюзивная образовательная среда и включение детей иностранных граждан в российское образовательное пространство с сохранением культуры и идентичности, связанной со страной исхода. Какие возникают трудности у данной группы и что делает школа для успешной адаптации этих учащихся.

Куракина Оксана Анатольевна, педагог-психолог ГБОУ СОШ №367 сообщила о том, что социальной точки зрения дети иностранных граждан не представляют собой однородную социальную группу, так как очень сильно различаются между собой по социально-экономическому положению семьи, уровню образования, миграционному статусу и другим социо- демографическим показателям. Типология детей-мигрантов:

1. Первый тип - русскоязычные дети, эмигрировавшие из стран с зонами боевых действий – отличаются лучшей способностью к адаптации, возможно проявление социального недоверия в формах агрессивного поведения.

2. Второй тип - дети других национальностей, хорошо владеющие русским языком, с родителями хорошо владеющими русским языком – отличаются проявлением недоверия к социальному миру, у них в большей степени, чем у детей первого типа возможно формирование и проявление агрессивного поведения.

3. Третий тип дети других национальностей из семей, вынужденных переселенцев, плохо владеющие и не владеющие русским языком, часто с родителями или одним родителем слабо владеющими русским языком – наиболее сложная группа, выражающая больше недоверия к себе.

Большое внимание в докладе было уделено законодательной базе, на которую опирается школа при приёме таких детей.

Уверская Светлана Валентиновна, педагог-психолог ГБОУ СОШ №368 выступила с докладом о использовании в своей практике Кино-терапии по различным направлениям профилактической работы. Например, профилактика случайной травматизации, профилактика воровства, агрессивного поведения, снижение уровня поведения высокой степени риска и так далее. Учащимся предлагается посмотреть за выходные фильм, на следующей неделе они встречаются с психологом и обсуждают этот фильм. Получается такой клуб любителей кино и поговорить. Дискуссия по заранее заготовленным проблемным вопросам. Обсуждение проходит бурно: со спорами, доказываем своей точки зрения, но всегда приходят к нужной точке зрения (заданной цели).

На младшей школе психолог приходит в класс, читает рассказ, потом задает вопросы по нему, чтобы навести обучающихся на нужную мысль.